Je balance ici des petites idées improvisées pour bouger et s'aérer en présentiel (je ne sais pas vous, mais mes élèves en ont encore plus besoin depuis le confinement...) tout en révisant des notions de différentes disciplines : 

- Symétrie à la craie sur le sol de la cour de récré : Un élève trace un axe et fait une partie de la figure d'un côté, un camarade complète l'autre côté par symétrie. Une craie chacun, chacun fait sa création et quand chacun a terminé on se distribue les productions pour faire la symétrie. 

- Course relais symétrie : On partage les élèves en 2 équipes. Chacun sa craie, on court et on trace un trait de la symétrie et quand l'élève revient sur la croix, le suivant démarre et fait pareil à son tour. Un trait chacun. La première équipe à terminer la symétrie a gagné. Je me débrouille pour qu'il y ait deux traits à tracer par élève. 

Course relais symétrie - schéma

- Course du futur : J'ai préalablement écris des verbes à toutes les personnes au futur (sans le pronom) à la craie sur le sol de la cour de récré. Je crie un pronom et les élèves doivent courir pour se mettre sur un verbe avec la terminaison appropriée. On peut mettre un verbe de chaque pronom par élève ou moins si on veut la jouer compétitif. 

- Kung-fu en anglais : Pour réviser les parties du corps, on fait des mouvements d'"arts martiaux" correspondant à chaque partie du corps prononcée à l'oral (par moi ou un élève). On a même instauré des variables en fonction de si le mot est dit au singulier ou au pluriel. 

Voilà, ce sont des petits pas grands choses mais je partage car mes élèves en ont redemandé et y ont même rejoué en cours de récré en autonomie...

Si vous avez des idées, je me ferais un plaisir de les partager ! 

Depuis 3 semaines, j'utilise quizinière de Canopé avec ma classe à distance. 

Pour ceux qui ne connaissent pas encore, voici des tutos vidéos

> Créer un exercice sur quizinière 

> Diffuser un exercice et le corriger

J'en suis vraiment ravie :

- Tous mes élèves connectés y ont accès depuis tablette, ordi ou téléphone.

- Je trouve la création des "quizz" très facile et intuitive. 

- Cela me permet d'avoir un retour fluide et régulier du travail de mes élèves. 

- On peut y insérer textes, images, sons. 

- C'est gratuit. Il faut juste créer un compte enseignant.

- Les élèves y ont accès avec un simple lien que vous partagez (pas de création de compte pour eux). 

- Ils ne peuvent envoyer leur travail sans avoir écrit leur prénom ou pseudo (donc pas de "A qui est ce travail ???).   

Voici le liste des quizinières que j'ai réalisés. Elle sera complétée au fur et à mesure. 

Vous pouvez copier les modèles et modifier à volonté...

► En français 

- L'imparfait - Texte à trou > Complète ce texte en mettant les verbes entre parenthèses à l'imparfait.

- Accord du participe passé - Étiquettes à associer > Associe chaque groupe sujet à un groupe verbal en faisant attention aux accords. 

- Accord du participe passé - Texte à trous > Écris la terminaison du participe passé et pense aux accords avec le sujet quand il est construit avec l'auxiliaire être. 

- Homophones et/est, à/a - Petite leçon + texte à trous > Complète le texte avec et ou est / Complète le texte avec a ou à

- Le complément du nom 1 : vidéo + exercices 

- Le complément du nom 2 : exercices 

- Le complément du nom 3 : exercices 

Quizinières du complément du nom réalisés à partir du document de Bruce Demaugé-Bost

► En maths 

- Calcul d'aires - Quelle est l'aire de... (image) > Écris ton calcul en ligne / Écris ta phrase réponse. Il y a une mini coquille à la fin, "quelle est l'heure de ce carré". J'ai laissé... j'ai pu recevoir quelques réponses rigolotes en bonus ! 

- Calcul mental (1) - Textes à trous > Division euclidienne de tête (avec rappel image) - Multiplier par 10, 100, 1 000 des nombres entiers (avec rappel vidéo) 

- Calcul mental (2) - Textes à trous > Division euclidienne de tête (avec rappel image) - Multiplier par 10, 100, 1 000 des nombres entiers (avec rappel vidéo)

► En lecture 

- L'Espagne : Lecture documentaire PDF + questionnaire de 9 questions (inspiré du travail de MaÖam) car nous avons une élève allophone originaire d'Espagne. 

- Vive le sport : questions de compréhension 

Texte PDF : Vive le sport 

► En histoire 

- L'école au temps de Jules Ferry 1 - 10 questions - réalisé à partir du travail de Laclassebleue avec la leçon 

- L'école au temps de Jules Ferry 2 - 10 questions - réalisé à partir du travail de Laclassebleue avec la leçon

- 

► En sciences 

Séquence sur l'alimentation avec vidéo des fondamentaux de Canopé : 

1) Que mange-ton ? - l'origine des aliments (animal, végétal, minéral) 

2) D'où proviennent les aliments ? - les 7 familles et la pyramide alimentaire

3) A quoi servent les aliments ? - aliments bâtisseurs, énergétiques, bâtisseurs 

4) Bien manger, oui, mais comment ? - repas équilibrés 

5) Les rôles des différents repas de la journée - Composer des repas équilibrés

A quoi ça ressemble ? 

Ce que voit l'élève sur un ordinateur : 

Ce que voit l'élève sur un téléphone :

Ce que voit la maitresse du travail des élèves - les résultats de la classe : 

La copie de chaque élève avec correction automatique : 

Voici un tutoriel en PDF pour fabriquer un piranha surprise : 

Fabrique un piranha surprise

Voilà un moment que je n'ai pas partagé un coup de cœur. Pourtant les blogs des cybercollègues regorgent de pépites. 

Cette fois, je partage un article du blog Super, maitresse ! 

dans lequel Sylvie Hanot nous propose différentes idées et activités pour travailler en littérature sans questionnaire. 

Je partage son avis quant aux questionnaires de lecture (même si je suis favorable aux rallyes pour la lecture personnelle et régulière des élèves parallèlement au travail de lecture-littérature réalisé en classe). 

En littérature, je ne travaille plus à partir de questionnaires. Je favorise davantage les échanges oraux avec justification, ou à partir d'activités qui permettent de travailler la compréhension ou de confronter les différents points de vue ou interprétations. Je suis ravie que Sylvie nous apporte de nouvelles idées très inspirantes. Merci à elle pour ce riche partage ! 

Pour découvrir les coups de cœur de la CPB du mois de février : 

En classe, nous avons travaillé sur le portrait. Notre objectif était d'écrire le portrait physique d'un personnage du livre lu en classe "Mélusine - Sortilèges" (BD) dans notre cahier de littérature. 

Nous avons travaillé par étapes en amont pour nous préparer à écrire un portrait : 

 Lecture de portraits

► Lecture des portraits individuellement puis collectivement. 

► Identifier les adjectifs (comment sont les mains ? les cheveux ? ...). Observer que l’adjectif permet de donner une information sur un nom, qu'il peut être collé au nom (devant ou derrière) mais parfois il est séparé du nom par un verbe. Préciser que nous allons pour l’instant nous intéresser aux noms collés appelés adjectifs épithètes. On peut faire parallèlement des activités décrochées pour travailler davantage sur l'adjectif. 

► Découverte des personnages : individuellement faire correspondre chaque texte à son personnage > mise en commun avec justification.

4 portraits - identifier un personnage 

4 personnages en image 

 Dessiner un portrait à partir d’un texte descriptif.

► Lecture du portrait - expliquer le vocabulaire si besoin. 

► Dessiner le portrait du personnage décrit individuellement.

► Comparer son dessin avec celui de son voisin et voir ce qui diffère : validation en passant par le texte.

► Observer que tous nos dessins sont similaires ce qui n’aurait pas été le cas si le texte avait été écrit sans les adjectifs.

► Découvrir le personnage référence et comparer avec les dessins de la classe. 

► Identifier les adjectifs.

Portrait à dessiner 

Personnage à dessiner - référence 

 Réécrire un portrait en changeant les adjectifs.

► Réécrire le texte travaillé précédemment, en binômes, en changeants tous les adjectifs. 

► Distribuer les textes écrits par les binômes au hasard pour faire dessiner le personnage par un autre groupe.

► Observation et validation des textes et dessins réalisés.  

Portrait à modifier 

 Activité décrochée sur l’accord déterminant/nom/adjectif dans le GN.

► Utilisation d’étiquettes pour créer différents GN et travailler sur la chaîne d’accords.

► Leçon sur l'adjectif.

 Faire une liste d’adjectifs pour les différentes parties du corps en vue de l'objectif : faire le portrait physique d'un personnage du livre. Affiche. Nous avons également convenu que l'on commençait par une description générale du corps, puis une description plus détaillée, pour finir par les habits. 

 Ecrire le portrait physique d’un personnage (de livre) choisi.

► Établir avec la classe une liste de consignes d’écriture.

J’ai écrit mon texte au présent.

J’ai utilisé des adjectifs variés.

J’ai fait les accords déterminant/nom/adjectif.

J’ai décrit son corps.

J’ai décrit son visage.

J’ai décrit ses cheveux.

J’ai décrit ce que porte mon personnage (habits, accessoires).

► Ecriture des portraits individuellement après avoir choisi son personnage.  

► Travail de correction et d'amélioration par groupes de 4 : dans chaque groupe, lire les textes de chacun, cocher la fiche des consignes d'écriture pour chaque texte d'élève, proposer des améliorations oralement. 

► Travail de réécriture à partir de la fiche des consignes d'écriture complétée et des axes d'amélioration proposés par le groupe. 

► Travail de correction orthographique à partir des annotations de l'enseignant. 

Exemple fiche consignes d'écriture

Description de la séquence - Ecrire un portrait physique

Images activinspire