Le cahier journal 

- Mon emploi du temps + méthodes et outils utilisés 

- Mes programmations 2019-2020

- Des fiches pour le cahier journal (dates réunion, RDV parents, anniversaires, APC, fiche remplaçant...) 

- Créer son cahier journal avec le développeur WORD > bandes déroulantes programmes 2018. 

- Horaires des programmes sur 22h (-les récrés) 

- Un agenda fait maison pour l'année scolaire 2019-2020

Divers supports

- Cahier de liaison : page de garde - page de présentation - justificatif d'absence 

- Cahier du jour et signature des parents 

- Divers affichages : activités de la journée - responsabilités - anniversaires - etc...

- Fournitures scolaires : commande classe / fournitures individuelles

Gestion de classe 

- Prêt du petit matériel

- Pour tirer au sort 

- 

- Idées futées pour une rentrée avec le sourire 

Mon emploi du temps

 Télécharger l'emploi du temps

Les méthodes et outils sur lesquels je m'appuie

Programmation de mathématiques 

Programmation étude de la langue 

Programmation Histoire  -  Programmation Explorer l'histoire au CM1 & au CM2 

Programmation géographie

Programmation de sciences 

Programmation anglais

En arts plastiques, je n'ai jamais su suivre une programmation car nous travaillons au besoin et à l'envie en fonction des thèmes ou projets du moment. En revanche, j'utilise une grille à cocher avec les notions, pratiques et compétences pour les pratiques artistiques et une autre avec en plus l'époque pour l'étude d’œuvres que je coche au fur et à mesure pour varier. 

Grilles Arts plastiques

Je fais de même en éducation musicale 

Grille éducation musicale 

Programmation EPS

 [article du 24 août 2017 mis à jour > PROGRAMMES 2018]

Dans le même esprit que les cartes auto-correctives de calcul posé, j'ai réalisé des cartes de conjugaison. 

Nous travaillons la conjugaison bien sûr dans des tâches plus complexes, notamment en production d'écrits

mais les élèves ont aussi besoin de s'entraîner de manière plus formelle.

Les cartes

J'ai donc créé des cartes auto-correctives avec tous les verbes et temps aux programmes du CM.

Les verbes : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir, verbes en -er, verbes en -ir, verbes en -dre

Les verbes : être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, venir, vouloir, verbes du 1er groupe, verbes du 2e groupe

Les temps : Présent - Futur - Imparfait - Passé composé - Passé simple + plus-que-parfait - impératif

1 verbe = 4 cartes pour chaque temps      Exemple :     - 4 cartes "dire" au présent     - 4 cartes "dire" au futur     - 4 cartes "dire" à l'imparfait      - 4 cartes "dire" au passé composé      - 4 cartes "dire" au passé simple     - 4 cartes "dire" au plus-que-parfait     - 4 cartes "dire" à l'impératif

Pour les verbes du 1er groupe, j'ai différencié CM1 et CM2 

CM1 : verbes en -er + -ger - cer -ier -ouer - uer                   CM2 : les mêmes + -yer -eler -eter

J'ai imprimé, plié, coupé, plastifié et voilà le travail !!!!!  

 Bon, ça fait un beau paquet de cartes... Mais, on peut en faire moitié moins en utilisant seulement 2 cartes par verbe pour chaque temps.

Je les utilise depuis 3 ans et elles sont toujours en parfait état.   

Mon fonctionnement

Les élèves s'entraînent de manière autonome et en fonction de leurs besoins. Chacun avance ainsi à son rythme.  

 Quand un élève réussit une carte (100% de réussite), il colorie dans le tableau de conjugaison le numéro de la fiche en vert. 

Exemple : Si Adam réussit la carte 2 du verbe avoir au présent, il colorie la pastille 2 du verbe avoir au présent dans le tableau de conjugaison. 

Dans les tableaux de conjugaison, on ne note que du vert, car les élèves n'inscrivent que les réussites.

Donc si Adam a fait des erreurs sur la carte, il ne colorie rien et il pourra refaire la carte une autre fois. 

 Lorsqu'un élève a deux pastilles vertes pour chaque verbe du temps travaillé, il peut demander à passer le test A. 

Exemple : Clara a au moins deux pastilles pour tous les verbes de l'imparfait. Elle demande et passe le test Imparfait. 

 Quand l'élève réussit le test, il colorie en vert la couronne dans le tableau de conjugaison du temps travaillé.

Il peut alors s'entraîner sur le temps suivant. 

 Si l'élève ne réussit pas le test, il s'entraîne de nouveau sur les verbes sur lesquels il a fait des erreurs

et demande à passer le test B quand il se sent prêt.

Quand je corrige un test, j'entoure les verbes dans la colonne de gauche de la fiche test des verbes à retravailler.  

Pour chaque temps, j'ai préparé deux tests (A et B) pour les élèves qui ne validerait pas le premier test. 

 pour les CM1 et   pour les CM2 ( en adaptant si besoin). 

 Le principe, c'est aussi que les exercices puissent être faits rapidement, qu'ils puissent faire plusieurs cartes sur un temps court. 

Les élèves écrivent donc directement sur les cartes avec des crayons effaçables. 

Mais on peut très bien leur faire écrire les réponses sur leurs cahiers si on veut garder une trace de leur travail. 

 Quand un élève prend une carte, il la remplace par sa carte fantôme. Cela permet de savoir qui a une carte mais aussi c'est plus facile pour l'élève de ranger la carte au bon endroit. 

Les documents à télécharger

Version programmes 2018 

Cartes au présent 

Cartes au futur 

Cartes à l'imparfait 

Cartes au passé composé 

Cartes au passé simple 

 Cartes au plus-que parfait

Cartes à l'impératif (en construction)

Pour ceux qui avaient déjà imprimé les cartes, il suffit de retirer les verbes en -dre, le verbe devoir 

et d'ajouter les cartes du verbe VENIR

Les tests de conjugaison

Les tableaux de conjugaison avec carte 

Les tableaux de conjugaison sans utilisation des cartes  

Cartes fantômes

Version CE2

Si vous avez des CE1, je vous recommande vivement les cartes et blasons de Dgedie !!!

Cette année, je travaille avec la Méthode Heuristique en Mathématiques - MHM. 

Ces dernières années, pour les tables de multiplication, j'utilisais un système de blasons avec une validation progressive personnalisée pour l'apprentissage des tables de multiplication. Pour plus de détails sur ce système, l'article est ici. 

Comme ces blasons fonctionnaient très bien dans ma classe et plaisait beaucoup à mes élèves, j'ai cherché à le remettre en place et à l'adapter aux enveloppes de multiplication 1,2 et 3 de la MHM. J'ai fait un version avec les réponses au verso ICI. 

Quand un élève connait tous les résultats de son enveloppe, il demande à passer le blason. Je fais faire à l'ardoise si plusieurs élèves souhaitent le passer ou oralement si cela ne concerne qu'un seul élève. 

Si l'élève connait tous les résultats de son enveloppe, je l'interroge sur quelques cartes des enveloppes précédentes. Si tout est ok, l'élève note la date de validation sur sa fiche individuelle et je signe dans cette même case (ou met un tampon "bon travail"). Puis je mets moi-même la date sur ma fiche de suivi. 

Si l'élève fait des erreurs, il doit continuer à s'entrainer jusqu'à parvenir à valider le blason. 

Voici la fiche individuelle de validation des blasons/enveloppes

que chaque élève colle dans son cahier de mathématiques et complète à chaque validation :  

Télécharger la fiche individuelle Blason/enveloppes MHM - élève

Voici la fiche de suivi que l'enseignant complète avec la date de chaque validation : 

Télécharger la fiche de suivi Blason/enveloppes MHM - enseignant

[article du 26 septembre 2018 édité]

En fin d'année, un peu débordée, je n'avais pas trop le temps de faire passer oralement les blasons à la demande, alors j'ai préparé des tests écrits. 

Télécharger les tests et réponses 

D'autres documents dans la rubrique MHM