Seuls les élèves de ma classe tenaient un stand pour les autres enfants de l'école. Nous organisions ça sur une demi-journée à la fin de l'année. Mais mes collègues souhaitent s'y mettre aussi l'année prochaine, de manière à ce que nous mélangions les...
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Je vais leur faire ajouter demain une feuille à l'intérieur du boitier, à gauche du DVD : Photographe : nom de l'élève qui a photographié Réalisation et montage du film : nom de l'élève Acteur principal : nom de l'élève Paroles de la chanson : élèves...
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Et apprendre à exprimer ses sentiments... Les messages clairs, késako ? C'est un message verbal non violent développé au Québec par l'enseignante, Danielle Jasmin. " Un message clair est une petite formulation verbale entre deux personnes en conflit :...
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TUIC Maîtrise de la langue Culture humaniste (en fonction du contenu) Autonomie et initiative Nous avons un Espace Numérique de Travail (proposé par notre académie > Beneylu School) dans lequel nous utilisons un blog de classe. C'est un moyen de faire...
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Je trouve que c'est un instrument musical qui a tout à fait sa place à l'école : - Jeux rythmiques : répéter un rythme, inventer un rythme... - Jeux sur les sons : reconnaître un son, répéter une mélodie simple, inventer une mélodie... - Travail sur le...
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Je propose aux élèves de travailler en PDT pour les séances PIDAPI. L'année dernière je faisais des PDT de 2 semaines, mais cette année ils durent 3 semaines. Ils sont collés au fur et à mesure dans le cahier PIDAPI. Le premier jour du PDT, les élèves...
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Fonctionnement : - Quand un élève a besoin d'aide, il met un trombone sur "C'est urgent !!!" ou "Ça peut attendre..." de son passeport, puis il le pose au coin du bureau d'un camarade susceptible de l'aider ou de la maîtresse. Les avantages : - L'élève...
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Dans ma classe, j'utilise l'outil PIDAPI depuis 2011. PIDAPI ? Qu'est-ce que c'est ? C'est un outil inspiré de la pédagogie Freinet et des pédagogies institutionnelles. Il s'agit de fiches pour le cycle 3 : des ceintures et des fiches d'entraînement permettant...
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