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Savoir employer et écrire des mots
Donner une liste de mots à la classe pour que les élèves apprennent à les écrire, cela me posait problème. Certains ont une excellente orthographe lexicale tandis que d'autres peinent à écrire correctement le mot "avant". Aussi, j'avais l'impression que cette liste ne faisait pas sens pour eux. Pourtant, apprendre l'orthographe des mots courants (ou moins courants) me semble important pour les faire progresser au niveau de l'orthographe lexicale.
Mon fonctionnement :
Après de nombreuses lectures, j'ai trouvé un compromis. Une liste de mots, pourquoi pas... mais à condition qu'elle soit "personnelle". Je me suis donc mise à piocher dans leurs divers écrits les mots sur lesquels ils faisaient des erreurs d'orthographe lexicale. Après divers essais, j'ai trouvé avec les élèves une astuce pour ne pas que ça devienne trop fastidieux pour moi. Quand je rencontre un mot dans un travail écrit (quel qu'il soit), je le réécris correctement dans la marge et je note un petit L à côté. Quand les élèves récupèrent leurs cahiers ou leurs écrits, qu'ils lisent la correction, ils notent dans leurs listes "personnelles" les mots marqués d'un L. A la fin de la semaine, je récupère leurs listes et je vérifie qu'ils ont correctement recopié les mots. J'ajoute une petite * aux mots moins courants ou nouveaux dont je veux être certaine qu'ils maîtrisent le sens.
Chaque week-end, les élèves doivent s'entraîner à écrire ces mots correctement. Ils doivent aussi comprendre le sens des mots marqués d'une * et être capable de les réutiliser dans une phrase.
Le lundi, les élèves se mettent par deux, se dictent et se corrigent mutuellement les mots.
Ils écrivent une phrase avec les mots marqués d'une * (que je corrige rapidement en récupérant leurs feuilles de dictée).
Les avantages selon moi :
- Le lexique orthographique est personnalisé donc adapté à chacun.
- Il est donc possible de différencier : je mets le L sur des mots plus ou moins difficiles, je varie ou réajuste la quantité en fonction des élèves, pour que chacun progresse à son rythme.
- Leur liste dépend des erreurs faites dans leurs écrits, ils font donc plus attention
et ils acceptent plus volontiers d'apprendre "leurs" mots. Voici les documents que j'ai fait en m'inspirant grandement de Bruce Demaugé-Bost.
Ces documents sont collés dans leurs cahiers de leçons de français.
Tags : écrire, orthographe lexicale, différenciation, mots
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Commentaires
Oui pour certains c'est plus difficile de trouver des erreurs d'orthographe lexicale. Du coup, j'essaie de les "coincer" dés que je peux. Ça devient même un jeu avec les élèves. Par exemple des mots comme "un sceptre" dans la leçon d'histoire. Mouhahahah
Mais bon, sûr qu'ils en ont moins que les autres et surtout des mots plus difficiles. Ça n'est pas un problème à mes yeux. S'ils maîtrisent, tant mieux ! 
J'aime bien l'idée de listes personnelles, encore une chose nouvelle à mettre en place l'an prochain !
8ursulaMercredi 20 Juillet 2016 à 15:11Pour créer cette liste personnelle, tu ne te sers que des écrits qu'ils ont produits et pas copier ? J'ai l'impression que je n'aurais pas assez de mots sur une semaine. As-tu des élèves qui repartent le week end sans mot à apprendre?
Merci pour ton partage et ta réponse.
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Mercredi 20 Juillet 2016 à 19:14
Je pioche dans leurs écrits personnels, dans les exercices écrits (dans la copie des consignes par exemple ou dans l'exercice lui-même), et dans la copie des leçons. Bref, tout ce qu'ils écrivent est "filtré".
Bien entendu, il y a des élèves qui ont plus de mots que d'autres. Certains élèves ont une très bonne orthographe lexicale comme je l'explique dans le commentaire 2. Mais c'est aussi le principe...
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C'est génial. Voilà ce que je cherchais. mais vais-je réussir à m'y tenir !!!
Tu fais une dictée bilan personnalisée de temps en temps ???
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Vendredi 5 Août 2016 à 22:33
Non jamais. Mais les élèves peuvent se redicter des mots surlignés, juste pour voir.
Au début, j'avais du mal à m'y tenir parce que je notais tous les mots de chacun sur des bouts de papier. Je me suis simplifié la tâche en écrivant les mots directement dans leurs travaux avec le petit L.
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Encore des idées qui font réfléchir... L'orthographe est l'un des piliers de notre projet d'école et nous allons avoir un répertoire orthographique rédigé pour chaque élève. Une bonne occasion de différencier et de transférer ton idée. D'autres me viennent de ma lecture de Lectorino-Lectorinette. Je vais sans doute combiner un peu tout ça. Merci pour ton partage !
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Lundi 17 Juillet 2017 à 15:16
Bonne réflexion alors ! L'enseignement de l'orthographe, je trouve cela difficile, je suis en perpétuelle réflexion. Mais j'avoue que j'utilise ce système de lexique depuis plusieurs années car cela fonctionne très bien !
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Coucou Craie Hâtive,
J'ai trouvé ton lexique dans le cahier de mon fils. J'ai adoré l'idée (différencier, personnaliser) et j'étais bien curieuse de voir comment tu fonctionnes avec. Merci pour ce document, merci pour ton article. Comme quoi, maîtres, maîtresses, laissez le nom des blogueurs sur les docs, ça permet de les retrouver quand on n'est pas à leur origine !
Merci encore Craie Hâtive ! Bises
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Mardi 3 Octobre 2017 à 20:33
Ah bah ça me fait drôlement plaisir !!!! Merci Estelle ♥
Est-ce que l'enseignant de ton fils l'utilise de la même manière ? Je suis curieuse de connaître d'autres expériences
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12LUKAMercredi 1er Mai 2019 à 19:0813LUKAMercredi 1er Mai 2019 à 19:09Je trouve cette idée vraiment réfléchie et utile.
En effet, l'apprentissage des mots est un passage obligé laborieux pour certains élèves. Autant le rendre le plus utile et efficace possible.
Bravo et merci, je teste !
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Samedi 31 Octobre 2020 à 13:04
Avec plaisir ! Merci pour ton message Nat !
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17Oror0703Samedi 29 Mai 2021 à 09:46Quelles brillantes idées ! Ton travail révolutionne ma façon d'enseigner l'étude de la langue. Merci pour le partage.
Combien de mots un élève ajoute-t-il à sa liste par semaine, à peu près ?
Peux-tu également préciser tous les supports que tu utilises pour le français, s'il te plait ? (porte-vue pour le jogging d'écriture, ...). Je ne sais pas quoi commander pour mes futurs CM1-CM2 afin d'organiser leurs écrits, leurs exercices, leurs traces écrites... C'est flou avec ce système où tous les domaines du français sont imbriqués ^^
Merci encore pour la richesse de ton partage
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Dimanche 30 Mai 2021 à 10:28
Bonjour Oror0703,
Le nombre de mots est variable. Cela dépend des enfants, des erreurs, des écrits. En revanche, quand un élève a beaucoup de mots dans sa liste et qu'il a des difficulté à les éliminer (3 fois justes), je ralentis la fréquence et à l'inverse, quand un élève en a peu (bonne orthographe lexicale), je n'hésite pas à y ajouter des mots plus complexes que je n'aurais pas nécessairement mis à d'autres.
Le porte-vues pour les productions - cahier du jour pour les exercices de français, une intercalaire dans le classeur pour la littérature/lecture, j'ai un cahier de leçons pour le français et les maths.
Merci pour ton message !
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Bonjour,
Merci pour ton lien vers cet article, c'est très intéressant, je pense que je vais te piquer le concept pour l'année prochaine.
Par contre, j'ai certains élèves qui ont une excellente orthographe : ils ne se trompent presque jamais : du coup tu leur fais apprendre peu de mots ?