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La pétoche

Après lecture des textes de mes élèves, j'ai observé que dans l'ensemble, ils avaient des difficultés à ponctuer leurs textes. Beaucoup de textes avec une majuscule au début et un point à la fin du texte. J'ai donc retapé le texte d'un élève en ne laissant que le problème de ponctuation et les élèves devaient rajouter la ponctuation. 

Codage pour corriger le texte 

Leçon sur l'adjectif

Séquence

Qu’est-ce qu'un moyen de transport ?

Faire une liste des moyens de transport. 

Tri des moyens de transport collectés par groupes.  

Lecture de cartes, de photographies et de textes par groupes (manuel de classe).  

Réalisation d'une trace écrite sur ce qui a été appris durant la séquence. 

Démarche pour l'écriture pour la trace en géographie. 

Liste des thèmes proposés par les élèves pour la leçon 

moyens de transport, voiture, autoroutes, TGV, Eurostar, Ville et campagne, conteneurs

Trace écrite réalisée par les élèves à la fin de la séquence

Les moyens de transport permettent de se déplacer d'un endroit à un autre. On peut choisir son moyen de transport en fonction de là où on veut aller et de la distance (par exemple, je vais chez mon copain en vélo mais je vais à Paris en train). 

La voiture est le moyen de transport le plus utilisé en France. 

Les autoroutes permettent d'aller plus vite (130 km/h) mais elles sont payantes. Au début, il y en avait peu et elles partaient de Paris, maintenant, il y en a un peu partout. 

TGV signifie Train à Grande Vitesse. Il y a de plus en plus de lignes de TGV qui relient les grandes villes. 

L'Eurostar est un train qui passe sous la Manche. Il relie trois pays : la France, la Belgique et le Royaume-Uni. 

En ville, contrairement à la campagne, on peut utiliser le train, l'avion, le métro ou le tramway. Le bus est aussi utilisé à la campagne mais moins qu'en ville. 

Les conteneurs permettent de transporter des marchandises partout dans le monde, en bateau et en train. 

Nous n'avions pas abordé les moyens de transports plus ou moins polluants.

Et TADAM ! Un jour, un actu vient d'éditer un article à ce sujet : 

De la maison à l'école : quel est ton trajet ? - PDF 

Parfait !  

Leçon réalisée à partir des documents de l'académie de Limoges (ancien EDUCREUSE) - Module 4 

(Tout en bas de la page : Ensemble des modules d'apprentissage)

Voici comment j'organise la séance d'écriture de la trace en fin d'une séquence d'histoire ou de géographie.

♦ En groupe classe :

     - Lister les thèmes à aborder dans la leçon.

     - Répartir les thèmes : chaque groupe de travail choisit un thème. 

     - Oraliser le contenu de chaque thème en groupe classe. 

♦ Par groupe de travail : écriture de quelques lignes sur le thème donné.  

♦ En groupe classe : chaque groupe dicte son texte à l'enseignant(e) qui écrit au tableau ; il peut être amélioré ou complété par le groupe classe. 

♦ Individuel : copie de la trace collective sur le cahier. 

A la fin de chaque séquence, j'organise aussi un petit défi qui aide les élèves à bien mémoriser la leçon. 

Ce mois-ci, mon coup  sera pour un article d'un nouveau membre de la CPB, 

J'aime beaucoup me balader sur son blog qui fourmille de bonnes idées et  

notamment tout ce qu'elle partage dans sa rubrique les pédagogies coopératives. 

Elle a écrit un article "Conseil de classe et jeux coopératifs" dans lequel 

elle explique comment s'organise son conseil de classe qu'elle clôture par des  jeux coopératifs. 

Et bien entendu, elle partage un document listant plein d'idées de jeux. 

Bref, tout ce que j'aime... Je vous conseille vivement d'aller voir. 

Pour découvrir les coups de cœur des autres membres de la CPB :