• Savoir employer et écrire des mots

     

    Donner une liste de mots à la classe pour que les élèves apprennent à les écrire, cela me posait problème. Certains ont une excellente orthographe lexicale tandis que d'autres peinent à écrire correctement le mot "avant". Aussi, j'avais l'impression que cette liste ne faisait pas sens pour eux. Pourtant, apprendre l'orthographe des mots courants (ou moins courants) me semble important pour les faire progresser au niveau de l'orthographe lexicale. 

     

    Mon fonctionnement : 

    Après de nombreuses lectures, j'ai trouvé un compromis. Une liste de mots, pourquoi pas... mais à condition qu'elle soit "personnelle". Je me suis donc mise à piocher dans leurs divers écrits les mots sur lesquels ils faisaient des erreurs d'orthographe lexicale. Après divers essais, j'ai trouvé avec les élèves une astuce pour ne pas que ça devienne trop fastidieux pour moi. Quand je rencontre un mot dans un travail écrit (quel qu'il soit), je le réécris correctement dans la marge et je note un petit L à côté. Quand les élèves récupèrent leurs cahiers ou leurs écrits, qu'ils lisent la correction, ils notent dans leurs listes "personnelles" les mots marqués d'un L. A la fin de la semaine, je récupère leurs listes et je vérifie qu'ils ont correctement recopié les mots. J'ajoute une petite * aux mots moins courants ou nouveaux dont je veux être certaine qu'ils maîtrisent le sens. 

    Chaque week-end, les élèves doivent s'entraîner à écrire ces mots correctement. Ils doivent aussi comprendre le sens des mots marqués d'une * et être capable de les réutiliser dans une phrase. 

     

    Le lundi, les élèves se mettent par deux, se dictent et se corrigent mutuellement les mots.

    Ils écrivent une phrase avec les mots marqués d'une * (que je corrige rapidement en récupérant leurs feuilles de dictée). 

     

    Les avantages selon moi :

    - Le lexique orthographique est personnalisé donc adapté à chacun. 

    - Il est donc possible de différencier : je mets le L sur des mots plus ou moins difficiles, je varie ou réajuste la quantité en fonction des élèves, pour que chacun progresse à son rythme. 

    - Leur liste dépend des erreurs faites dans leurs écrits, ils font donc plus attention ^^ et ils acceptent plus volontiers d'apprendre "leurs" mots. 

     

    Voici les documents que j'ai fait en m'inspirant grandement de Bruce Demaugé-Bost

    Ces documents sont collés dans leurs cahiers de leçons de français. 

     

    Savoir employer et écrire des mots     

    Savoir employer et écrire des mots

     

     

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  • Création informatique des livrets scolaires : EDUMOOV

    J'utilise ce site pour créer mes livrets.

    Depuis que je m'en sers, remplir les livrets n'est plus une longue et rude épreuve. 

     

    Chaque fois que j'évalue mes élèves, je remplis le livret en ligne. Comme le site est vraiment bien fait, ça se fait facilement, à l'école ou à la maison. A la fin du trimestre, je n'ai plus qu'à générer les livrets, à les imprimer et à les agrafer. 

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  • Des idées pour la fête des mamans... ou des papas !

    Voici quelques idées que j'aime beaucoup :  

    Des idées pour la fête des mamans... ou des papas !

     

     

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  • Voici une proposition de calcul mental pour toute l'année. 

    D'après Cap Maths CM1. 

     

     

     

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  • Le plan de travail

    Je propose aux élèves de travailler en PDT pour les séances PIDAPI

    L'année dernière je faisais des PDT de 2 semaines, mais cette année ils durent 3 semaines. 

    Ils sont collés au fur et à mesure dans le cahier PIDAPI. 

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